L'enseignement des langues en lycée professionnel
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Appel à Projet Académique 2027 Année Européenne des Normands
2027, Année européenne des Normands : un appel à projets pour les établissements !
En 2027, la Normandie mettra à l’honneur son histoire et son ouverture sur l’Europe à travers l’Année européenne des Normands. À cette occasion, un appel à projets académique invite les établissements scolaires à imaginer et à mettre en œuvre des actions permettant aux élèves de découvrir, d’explorer et de valoriser l’héritage normand dans sa dimension européenne.
Cette initiative constitue une belle opportunité pour les équipes de langues vivantes en lycée professionnel. L’histoire des Normands, faite de voyages, d’échanges, de rencontres et de circulations à travers l’Europe, offre en effet de nombreuses possibilités de projets interdisciplinaires associant langues, culture, histoire, patrimoine, mobilité et ouverture européenne.
Les enseignants pourront notamment s’appuyer sur cette thématique pour développer des projets favorisant la pratique des langues vivantes en situation, la découverte des liens historiques et culturels entre la Normandie et d’autres territoires européens, la réalisation de productions par les élèves ou encore les échanges et partenariats avec des établissements étrangers.
Pour les élèves de la voie professionnelle, cet appel à projets peut également être l’occasion de mettre les compétences linguistiques au service d’une réalisation concrète : création de supports touristiques bilingues, parcours patrimoniaux, podcasts, vidéos, expositions, interviews, présentations de lieux ou de personnages, projets Erasmus+, échanges avec des partenaires européens…
Autant de pistes permettant de donner du sens aux apprentissages et de faire des langues vivantes un véritable outil de communication, de mobilité et d’ouverture culturelle.
Les équipes intéressées sont invitées à consulter l’appel à projets académique joint pour découvrir les objectifs, les modalités de participation et le calendrier de l’opération.
Mobilités Erasmus + Lycée Le Hurle-Vent Le Tréport
Willkommen in Lüneburg !
Du 26 avril au 8 mai 2026, sept élèves du lycée Le Hurle-Vent du Tréport, dont un apprenti, ont pu découvrir Lüneburg et ses environs dans le cadre du programme Erasmus Plus. Ils ont été accueillis dans des familles et ont pu découvrir le système scolaire au quotidien grâce à l’équipe enseignante des établissements BBS1 et BBS3. Deux élèves ont été intégré professionnellement, notre élève apprenti dans un hôtel-restaurant, une autre dans un restaurant haut de gamme du centre de Lüneburg ; deux autres élèves de notre section commerce ont également eu l’opportunité de suivre un stage de deux jours chez un concessionnaire automobile.
Leur séjour fut émaillé de nombreuses visites culturelles à Lüneburg, Hamburg et Berlin. Tout fut découverte et enrichissement personnel.
Ce fut une expérience inoubliable !!
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FICHE D’AUTO-EVALUATION
Mis à jour : avril 2020EXPRESSION ORALE EN INTERACTION . J’ai repéré les mots interrogatifs dans les questions de mon interlocuteur J’ai compris l’idée principale du discours de mon interlocuteur grâce aux mots clés J’ai reformulé en anglais/ en espagnol ce que mon interlocuteur m’avait dit J’ai reformulé en français ce que mon interlocuteur avait dit J’ai fait des phrases courtes et bien construites J’ai fait des phrases plus complexes J’ai utilisé des verbes précis J’ai bien (…) -
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Mis à jour : avril 2020EXPRESSION ORALE EN CONTINU . J’ai respecté les consignes de longueur (durée du discours) J’ai fait un plan pour organiser mes idées J’ai articulé mes idées J’ai fait des phrases courtes et bien construites J’ai fait des phrases plus complexes J’ai utilisé des verbes précis J’ai bien choisi le(s) temps des verbes J’ai utilisé du vocabulaire précis Je me suis détaché de mes notes J’ai regardé mon interlocuteur J’ai parlé suffisamment haut (…) -
FICHE D’AUTO-EVALUATION
Mis à jour : avril 2020EXPRESSION ECRITE : EXPRESSION LIBRE OU SEMI-GUIDEE . J’ai respecté la consigne J’ai respecté la longueur demandée pour ma production écrite J’ai repéré les mots clés du sujet J’ai repéré les différentes parties du sujet J’ai noté toutes mes idées au brouillon J’ai organisé mes idées/j’ai fait un plan J’ai articulé mon texte J’ai rédigé des phrases simples / courtes J’ai rédigé des phrases complexes J’ai utilisé des verbes précis J’ai bien (…) -
FICHE D’AUTO-EVALUATION
Mis à jour : avril 2020COMPREHENSION ORALE :DOCUMENT VIDEO . J’ai réussi à déterminer le type de document après un premier visionnage J’ai deviné le contexte grâce aux images et au titre J’ai trouvé les éléments principaux après le premier visionnage : qui ? où ? quand ? quoi ? J’ai repéré les mots répétés J’ai repéré des mots qui m’ont aidé à comprendre la vidéo J’ai visionné de nouveau la vidéo et j’ai trouvé d’autres informations Je sais résumer la vidéo en français Combien (…) -
FICHE D’AUTO-EVALUATION
Mis à jour : avril 2020COMPREHENSION ORALE :DOCUMENT AUDIO . J’ai deviné le contexte grâce aux bruits périphériques J’ai trouvé et noté les noms, les lieux, les dates, les dates après la première écoute J’ai repéré les mots qui sont répétés J’ai reconnu des mots qui m’ont aidé à comprendre la vidéo J’ai réussi à compléter mes notes après plusieurs écoutes Je sais résumer le contenu du document audio en français Combien de fois ai-je écouté l’enregistrement ? -
FICHE D’AUTO-EVALUATION :COMPREHENSION ECRITE
Mis à jour : avril 2020COMPRENDRE DES QUESTIONS PORTANT SUR UN DOCUMENT . J’ai lu l’ensemble des questions avant de lire le texte J’ai repéré les pronoms interrogatifs J’ai cherché le sens des mots que je ne comprends pas à l’aide d’outils (dictionnaire etc…) J’ai utilisé, dans ma réponse, le verbe que j’avais repéré dans la question J’ai utilisé, dans ma réponse, le temps du verbe utilisé dans la question J’ai repéré les réponses dans le texte en m’appuyant sur le vocabulaire employé (…)